医学生時代は、習得すべき多くの情報について図解してみたり表形式にまとめてみたり、視覚的に情報を整理することで頭の中を整理していました。そのような作業をすることは、結果的に記憶の定着にも役立っていました。私は一度、社会人を経験してから医学科に編入したのですが、それ以前はものづくりを仕事にしていました。製品の設計図をかくことと、階層を整えて情報を整理することは似ている部分があり、基礎となる構造をしっかりと考えることが必要です。自分が学んできたことを融合させて、複雑な専門知識を多くの人に届けることができる今の仕事に、とても魅力を感じています。

医学部卒業後に専門医を取得し、約8年間勤務しましたが、仕事と通院など家庭の事情との両立に悩んでいました。そんな時、学生時代に親しんだ出版社を思い出し、扉をたたきました。入ってみると、目の前の患者さんだけでなく、より広く社会に貢献できる多様なアプローチがあることを知り、自分の視野も大きく広がりました。　「伝えたいだけでは伝わらない。読者に届いてこそ価値がある。」——上司の言葉に強い衝撃を受けました。今もその言葉を胸に制作を行っています。また、臨床経験を活かしつつ、編集者視点でコンテンツ作りを行う医師には希少性があることも新しい発見でした。
医師免許を活かす道はひとつではない——と、少しでも興味をお持ちいただけたら幸いです。

入社前にはイラストレーターとして活動していました。在学中からデザインや音楽など、モノづくりに関わる仲間が多く、現代美術の作家にも刺激を受けながら、毎日絵を描いてました。大学では、組織学の実習で深夜までスケッチをするような学生でした。医学の勉強自体は好きでしたが、医療現場よりもモノづくりに魅かれ、卒業後はそのまま絵を描く生活を選びました。イラストやデザインの他、様々な職業を経験した後にメディックを受けたのですが、医学とモノづくりの両方に関われるメディックの仕事は、自分に一番合っていると思います。

医学教育と臨床医育成の到達目標に「将来の専門によらず、一般的な診療で頻繁に診る負傷・疾病に適切に対応できる」というのがあります。一方で、大学の所在や実習の時期などによって、医学生の経験値には内容・程度の両方でバラつきが存在するのが現状です。
また、以前は国試と初期研修では必要な知識に乖離があったため、国試対策に特化したコンテンツはある意味忌避される時期もありました。しかし、現在は国試の出題内容が見直され、「初期研修ですぐ必要な知識」が問われるようになっています。
医師国試模試を介し「設問を通して、実習で経験できなかった疾患の症例イメージや診療フローを学ぶきっかけを提供する」という形で医学教育を支えられるのが、この仕事のやりがいです。

大学進学時は医学か電子工学かで迷いましたが、最終的に医学部に進みました。それでも個人のウェブページ制作やプログラミングなど、ITへの関心はずっと持ち続けてきました。臨床の道も考えていましたが、「伝える」ことやデジタルを通じた価値提供に惹かれ、INFORMAの記事をきっかけに入社しました。入社後は「QBオンライン」の制作にも関わり、その他いろんな分野でオンラインサービスやアプリ化が進んでおり、医学の知識とITの知識の両方を活用しながらユーザーに役立つモノづくりができて、すごく楽しいです。